評什麼?怎麼評?為何評?——全國政協召開“進一步完善高校教師多元分類評價體系”提案辦理協商會_新聞網_百世物流香港電話

設為首頁 |

網站導航  

您當前的位置是: 首頁» 高教動態»

相關新聞

評什麼?怎麼評?為何評?——全國政協召開“進一步完善高校教師多元分類評價體系”提案辦理協商會

作者:王鵬 文章來源:新華社 更新時間:2021-05-28

  新華社北京5月26日電 教師評價體系是教師隊伍建設的重要組成部分。全國政協5月26日召開“進一步完善高校教師多元分類評價體系”提案辦理協商會,針對完善高校教師評價體系有關問題展開討論。

  近年來,教育部、科技部等有關部門單位相繼出台了一系列文件,以規範和指導高校探索建立科學的教師評價體系。但同時,一些政協委員指出,從文件出台到落地還需要認真研究解決具體操作中的難點問題,當前我國高校在教師績效評價制度設計上仍存在一些不合理的現象。

  對此,有關政協委員認為,完善高校教師評價體系,應該樹立正確的導向,明確“評什麼”。一方面要把師德師風作為第一標準,並注重高校教師在課堂教學、課程建設、教材編寫、學生培養等方面取得的成效;另一方面要着重考察高校教師在世界科技前沿、經濟主戰場、國家重大需求等方面開展的創新性工作,同時注重高校教師在傳播社會文化、發展社會文明等方面作出的貢獻。

  怎麼評?在一些政協委員看來,推進高校教師多元分類評價體系,要遵循高校教師的職業特點和發展規律,避免“一把尺子量到底”。

  全國政協委員管培俊認為,對高校教師進行評價時,要把握辯證思維。量化評價容易導致高校教師在科研過程中急功近利。要注重科研成果和論文的質量水平和創新貢獻。此外,也應加快推進高等教育領域“放管服”改革,並積極開展試點工作。

  全國政協委員、北京理工大學光電學院教授王湧天認為,對高校教師進行多元評價的前提是對高校進行多元評價。要鼓勵高校堅持特色發展,形成更多小而精的專業,並帶動更多專業頂尖人才培養。

  全國政協委員、同濟大學副校長顧祥林表示,高校教師應該樹立正確的價值追求。“高校教師也要提高自己的水平,並培養出更多高水平的學生;而不應該通過學生‘培養’自己,從而收穫更多的‘帽子’。”

  也有政協委員提出,在討論完善高校教師多元分類評價體系時,不應該忽略了“為何評”這一重要問題。

  “建立高校教師評價體系,是要藉此引導教師更好地潛心育人。在完善高校教師評價體系時,要注重調動他們的積極性,激發起他們的內生動力。”全國政協委員、北京郵電大學學術委員會主任孟洛明説。

  部分政協委員也指出,評價結果的反饋要重視評價雙方的溝通與交流,通過結果反饋,更全面把握高校教師狀況,幫助他們分析解決面臨的問題,從而為教師發展提供建設性意見。

【百世物流香港電話】